幼兒教育中有人倡導(dǎo)“無錯(cuò)”原則,認(rèn)為孩子是沒有過錯(cuò)的,不應(yīng)該一味批評。同時(shí)也有人認(rèn)為,孩子的創(chuàng)造力往往表現(xiàn)在錯(cuò)誤和破壞之中。
陶行知是我國著名的教育家。在他小時(shí)候,一次把母親剛買回家的金表給擺弄壞了。母親看到孩子搞破壞,就狠狠地揍了陶行知一頓,并把這件事告訴了他的老師。陶行知的老師聽了這件事幽默地說:“恐怕一個(gè)中國的愛迪生被你槍斃了?!碧招兄哪赣H很不理解,老師對她分析說:“孩子的這種行為是創(chuàng)造力的一種表現(xiàn),你不該打孩子,要解放孩子的雙手,讓他從小就有動(dòng)手的機(jī)會(huì)?!焙髞恚蠋熃o母親找到了一個(gè)補(bǔ)救的方法,讓母親和孩子一起把金表送到鐘表鋪,讓孩子站在修表匠的身邊,親自看一看金表的內(nèi)部結(jié)構(gòu),修表匠是怎么把金表修理好的。這件事讓陶行知先生終生難忘。
多多很想制作一副自己的眼鏡。這天,爸爸幫他準(zhǔn)備了很多材料,媽媽在桌子上為他擺了一個(gè)太陽鏡供他參考。折、畫、裝飾每一個(gè)步驟,多多都完成得很好。只是在剪工上出了一些問題,光滑的眼鏡邊被他剪得參差不齊,爸爸指著他的作品嘲笑起來,多多顯得很不開心。
媽媽正想過去幫他,只見多多歪著腦袋略微想了一下,隨即將眼鏡拿起,非常投入的將眼鏡邊剪成了鋸齒狀,原本規(guī)規(guī)矩矩的作品讓他搞得面目全非。
一會(huì)兒功夫,多多美滋滋地走過來對媽媽說:“媽媽,你快看,我做了一個(gè)太陽眼鏡?!眿寢屪屑?xì)一看,他做的眼鏡果真像太陽,紅紅的裝飾色,鋸齒狀的光芒,整個(gè)作品獨(dú)具特色,頗有些出乎媽媽的意料。媽媽拍拍他的小腦袋說:“多多真聰明,你做了一副最好、最棒的小眼鏡?!?/P>
第二天,媽媽和多多把他的“眼鏡”帶到了幼兒園。老師評價(jià)說,在孩子們參照模型版制作眼鏡的活動(dòng)中,多多是第一個(gè)打破常規(guī)模式,大膽想象,制作出與眾不同的眼鏡的小朋友。
為此,老師在評價(jià)游戲中重點(diǎn)表揚(yáng)了多多,并將他的作品擺放在了班里的作業(yè)展板上。第二天,第三天,很多小朋友開始關(guān)注這件獨(dú)特的作品,而且制作出了更多樣式的眼鏡,蝴蝶的,云朵的,彩虹的……制作活動(dòng)一下豐富了起來。從那兒以后,多多一下迷上了美工活動(dòng),他的動(dòng)手能力明顯得到了提高。
我們知道,創(chuàng)造力對于孩子的成長來說是至關(guān)重要的,但大人們卻常常為發(fā)現(xiàn)不了孩子的創(chuàng)造力而擔(dān)憂,實(shí)際上,孩子的創(chuàng)造力往往出現(xiàn)于我們的意料之外,尤其是在他們輕松愉快的游戲活動(dòng)中。孩子的想象總是比成人新奇、隨意,能夠打破常規(guī)。當(dāng)我們對他們的成果做出及時(shí)而肯定的評價(jià)時(shí),他們的創(chuàng)造性就會(huì)被最大限度地調(diào)動(dòng)起來,積極思考,大膽想象,創(chuàng)造出成人難以想象的事物。
象多多制作的眼鏡,用我們正向的思維來看他做的眼鏡實(shí)在是沒法看,可是,多多大膽地打破了按模型版制作眼鏡的常規(guī),從而制作出了一件我們大人難以想像出的獨(dú)特作品“太陽眼鏡”。
所以,我們說在一些問題上,做父母的頭腦里要少些條條框框,不要總是說“看你做的像什么呀?”“哪有你這么做的?”“你看清老師是怎么做的嗎?”“我看你這是瞎做!”之類嘲笑的話。仔細(xì)想一想,孩子的“錯(cuò)誤”再大,又能“錯(cuò)”到哪里去呢?并且,許多意想不到的創(chuàng)造就常常發(fā)生在“錯(cuò)誤”之中。
在孩子的世界里,完美是他們努力追求的目標(biāo),但媽媽們需要告訴孩子:完美并不等于起點(diǎn)和終點(diǎn)的完全重合,也不等于自始至終的“正確”。如果能注意拓寬思維,即使在看起來不怎么完美的地方,也可以“另辟蹊徑”,發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出令人驚奇的美麗。
多多的表妹晶晶認(rèn)真地在畫向日葵。收筆的時(shí)候,不小心把起點(diǎn)的線頭丟在了畫好的圓盤里,破壞了畫面的完美。
“唉,這可怎么辦???”晶晶捧著自己的畫,自言自語地念叨著。
瞧著她,媽媽感覺她是要將畫紙翻面了。想著的功夫,她果然將紙翻了過去?!熬Ь?,為什么不接著畫了,不是挺好嗎?”
晶晶小聲告訴媽媽:“媽媽,我想重畫一個(gè),”顯得很不開心。
媽媽拿過她手中的畫看了看,“別著急,咱們看看能不能想出個(gè)好辦法?”
“這還有什么辦法呀,擦也擦不掉?!?BR> “是嗎?那咱就不擦,繼續(xù)畫行不行?”
“那還好看嗎?”晶晶抬頭看看媽媽。
媽媽用手在盤面上比劃著,將她那個(gè)多出的線頭順勢沿伸了一下,成為盤面上的橫線,笑著對她說“這樣行不行?”
“……嘿,真棒,線頭一點(diǎn)都看不出來了”,晶晶的眼睛亮亮的,一副吃驚的小模樣。她接過媽媽手中的畫紙,很快補(bǔ)救了那一點(diǎn)“敗筆”。
媽媽拍拍她的小腦袋說:“這樣多好啊,動(dòng)動(dòng)腦子,向日葵就會(huì)開花的?!?/P>
晶晶的行為代表了許多孩子的想法,在他們的心目中,“完美”就是自始至終的正確。一旦出現(xiàn)偏差,他們的第一反映就是放棄重來。面對這種情況,媽媽們不能簡單地給予肯定或是否定的評價(jià),而應(yīng)針對問題,采取啟發(fā)、引導(dǎo)的方式,讓他們在仔細(xì)觀察的過程中自己發(fā)現(xiàn)補(bǔ)救的辦法,不要輕易放棄,拓展思路,努力嘗試從另一個(gè)角度看待問題,從中學(xué)會(huì)靈活、變通的思維方式,以此找出解決問題的方法。
通過指導(dǎo),晶晶懂得了“另辟蹊徑”的道理。后來在繪畫海底世界的活動(dòng)中,媽媽發(fā)現(xiàn)她將一個(gè)沒有畫好的小水泡變化成了一只神氣活現(xiàn)的小蝌蚪。晶晶的進(jìn)步,讓媽媽對她更有了信心。
一天,李姐家的觀賞魚全部“殉難”了。全家人找了半天原因,原來是李姐的兒子多多把牛奶倒進(jìn)了魚缸里。李姐一氣之下拎過兒子就要訊問,嚇得多多使勁往爸爸懷里鉆。
多多的爸爸勸開了李姐,悄悄地問他:“多多,你為什么要往魚缸里倒牛奶呢?”
“你們大人不都說牛奶最有營養(yǎng),小孩子多喝牛奶可以身體長得棒!
我想讓咱們家的魚也長得棒一點(diǎn),所以就把自己的牛奶分給他們喝了?!倍喽嘈÷曇舻馗嬖V爸爸。
李姐聽了多多的話,立即意識到了自己的錯(cuò)誤,趕緊摟過多多說:“原來是媽媽錯(cuò)怪你了?!?/P>
多多的爸爸笑著說:“你看看,兒子多有想象力啊,為了讓咱家的魚長得更棒一些,多多都舍得把自己的牛奶分給魚喝呢……”
第二天,爸爸為了讓多多明白觀賞魚是不喜歡喝牛奶的,就特意給多多買了幾條小魚一起做實(shí)驗(yàn)。小魚在有牛奶的水里不愛活動(dòng)了,可是一換了干凈的清水,魚兒便開始快樂的游動(dòng)起來,多多在實(shí)驗(yàn)中親自感受到了觀賞魚是不愛喝牛奶的。
一次原本具有破壞性的活動(dòng)最終增長了孩子的知識,多多的爸爸說:“兒子雖然弄壞了幾條有價(jià)值的金魚,但他卻從中學(xué)到了新的常識,豐富了生活經(jīng)驗(yàn),這些都是他今后生活中的財(cái)富,這才是難能可貴的。在多多“破壞”的問題中,他學(xué)會(huì)了思考,增長了智慧,我們應(yīng)該為兒子的進(jìn)步高興才對??!”多多父親的這些話顯然是非常有道理的。
我國著名的兒童教育家陳鶴琴老先生說:給孩子一片“破壞”的天空吧,小孩愛“破壞”,失去的只是可估量的價(jià)值,而得到的卻是小孩一生受之不盡的無窮財(cái)富——思考、創(chuàng)造和智慧。
有人說孩子天生就是個(gè)創(chuàng)造者,因?yàn)樗麄兩鷣砘顫姾脛?dòng),不被各種各樣的規(guī)矩所指控,他們敢于打破常規(guī),不按照成人的模式去思考問題,所以他們常常會(huì)創(chuàng)造出與眾不同的事物來??墒?,隨著孩子年齡的增長,他們的創(chuàng)造天賦在一天天減少,這里面的原因主要在于,很多孩子的創(chuàng)造力被循規(guī)蹈矩的父母們在不知不覺中扼殺掉了。對父母而言,“聽話”才是父母們希望孩子們做到的,“聽話”才是孩子們應(yīng)該最先學(xué)會(huì)的本領(lǐng)。對此,我們不能不說這是父母在教育孩子過程中的一大悲哀。
孩子愛搞“破壞”是他們對事物探求的一種表現(xiàn),是創(chuàng)造性萌芽的基本體現(xiàn)。從孩子一出生,他們就帶著強(qiáng)烈的好奇心來到了這個(gè)世界,他們對周圍的事物充滿了新鮮和求知欲,他們要用自己的雙手來探求這個(gè)神奇的世界。象愛迪生、牛頓,詹天佑、馮如,在他們幼年的時(shí)候也常被人們稱作“破壞”家,他們搞的“破壞”也常讓父母頭痛、老師生氣??墒?,正是這些淘氣的家伙,憑借著他們對周圍事物的好奇心,努力的探知著日常生活。長大以后,他們依靠自己從小養(yǎng)成的探索、思考的良好習(xí)慣最終成為了知名的大發(fā)明家,在人類的歷史上留下了輝煌的一筆。
其實(shí),孩子搞破壞正說明他們的精力充沛,這個(gè)時(shí)候,正是他們獲取知識的最好機(jī)會(huì)。如果我們合理的運(yùn)用孩子愛搞“破壞”的天性,及時(shí)的給予、引導(dǎo),那么就會(huì)從小培養(yǎng)孩子的求知欲望,幫助他們養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣,為孩子今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
為培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造才能,父母需要為孩子建立一個(gè)“心理安全”和“心理自由”的活動(dòng)空間。在孩子進(jìn)行“創(chuàng)造性”的活動(dòng)時(shí),父母千萬不要因?yàn)楹⒆拥男袨?、結(jié)果過于離奇、幼稚而嘲笑、阻止他們,反之,則會(huì)打擊孩子探知事物的積極性,挫傷孩子的興趣和愛好。當(dāng)孩子需要父母的幫助時(shí),我們要適時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo),引導(dǎo)他們在自主自樂的活動(dòng)中完成屬于自己的想象或創(chuàng)造。